الذكاءات المتعددة: ليس كلنا نتعلم بنفس الطريقة

تتحدى نظرية الذكاءات المتعددة لهوارد غاردنر فكرة وجود نوع واحد فقط من الذكاء (IQ). بدلاً من ذلك، تقترح وجود ثمانية أنواع مختلفة على الأقل من الذكاء.

النقاش

تشمل هذه الذكاءات: اللغوي، والمنطقي-الرياضي، والمكاني، والجسدي-الحركي، والموسيقي، والشخصي الداخلي، والشخصي الخارجي، والطبيعي. كل شخص لديه مزيج فريد من هذه الذكاءات.

التحليل

التحليل التربوي لهذه النظرية يشير إلى ضرورة تنويع أساليب التدريس والتقييم لتلبية نقاط القوة المختلفة للطلاب. الطالب الذي قد لا يتفوق في الكتابة (لغوي) قد يكون مبدعًا في بناء النماذج (مكاني).

الخلاصة

تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في الفصل الدراسي يعني الاحتفاء بتنوع المواهب وتوفير مسارات متعددة للطلاب لإظهار فهمهم.

توصية عملية

عند التخطيط لمشروع، فكر في كيفية تقديم خيارات للطلاب. هل يمكنهم كتابة تقرير، أو إنشاء عرض تقديمي، أو بناء نموذج، أو تأليف أغنية لإظهار ما تعلموه؟